Livre des traces avec des objets
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Mon abécédaire (GS)
En période 5, lorsque les GS sont prêts, nous réalisons leur abécédaire des sons et des lettres. 
Plusieurs parties dans cet abécédaire :
- à gauche : reconnaissance du son des lettres (dans des mots)
- à droite : reconnaître des différentes graphies des lettres (lettres seules + dans des mots).
Note: Je n’aborde pas le son de certaines lettres avec mes GS (tout du moins pas de manière aussi poussée…) : C, Q, W, X.
Je n’ai rien inventé, j’ai simplement remis en forme à ma convenance. Les sources :
- pour le chemin des lettres : la maternelle de Laurène.
- pour les exercices « j’entends » et « je vois » : la classe de Lucia.
Livre des traces avec sa main
- Le livre des traces avec ma main
Cahier de réussite TPS
Dans notre école, le livret de suivi des apprentissages commencent à partir de la PS. Il me semble important de considérer aussi les progrès que font les TPS durant leur première année d’école. J’ai donc crée des fiches de suivi sous forme de brevet qui reprennent certaines compétences du livret de suivi des apprentissages, travaillées en TPS.
Elles me servent d’appui pour le suivi des TPS durant l’année scolaire. A la fin de l’année, je les transmets aux futurs enseignants afin qu’ils aient une idée du niveau de l’élève et qu’ils les intègrent au livret de suivi des apprentissages.
La construction du nombre – Brissiaud
Cette année, nous avons eu une animation pédagogique menée par Brissiaud. Suite à cette animation, je me suis interrogée sur certaines de mes pratiques et j’ai changé :
- mon rituel d’appel : j’ai repris le rituel présenté sur le blog de l’Ifé : ici.
- ma programmation de structurer la pensée. Ayant débutée avec un triple niveau et ne connaissant rien à la maternelle, je me suis beaucoup appuyée sur « Vers les maths » (ACCES) et 5 ans après je travaillais toujours totalement avec. Avec Brissiaud, je me suis rendue compte que certaines situations n’étaient pas des plus favorables pour construire le nombre. Je me suis fixée pour objectif, pour l’année prochaine, de refaire ma programmation en diversifiant mes sources.
En attendant, cette année, j’ai 4 GS en TRES grandes difficultés (niveau PS-MS), qui n’ont rien construit du nombre. J’ai donc fait une programmation spéciale pour eux, en intégrant certains ouvrages de Brissiaud. N’ayant pas les moyens de tous les acheter, je me suis inspirée de ces ouvrages pour créer certains supports leur permettant de progresser.
RECONNAITRE LES DIFFERENTES ECRITURES DES NOMBRES
– Brissiaud : Album des premiers nombres 
COMPARER DES COLLECTIONS
– Brissiaud : Je compte, tu compares
– Fichiers inspirées de Brissiaud : Comparer 3 – Comparer 5 – Comparer 7 – Comparer 10
COMPOSER, DECOMPOSER UNE QUANTITE
– Brissiaud : Albums à calculer 1 à 7
Pour ma part, j’ai celui-ci : 
que je complète avec mes fiches inspirées de Brissiaud : Décomposer 8, 9, 10
Remédiation numération GS
Cette année, 4 de mes 13 GS sont en grandes difficultés (ils ont un niveau de PS-MS). J’ai réfléchi à un programme leur permettant de construire les bases du nombre et de la numération.
Le voici : GS remédiation
Matériel payant :
- Les albums de Brissiaud : ici
- Vers les maths MS : ici
- Batawaf (jeu de société DJECO, facilement trouvable sur internet)
Matériel gratuit :
Séquences PS-MS-GS
Convaincue par les classes multiniveaux, il me reste néanmoins des domaines ou j’éprouve des difficultés à concevoir des séquences mêlant tous les niveaux. La motricité en fait partie…
Voici quelques séquences que j’ai pu concevoir, en espérant qu’elles vous seront utiles :
- Course d’orientation (PS/MS/GS) : Séquence course d’orientation
- ATHLETISME – Course d’obstacle (PS/MS/GS) : Séquence athlétisme
Motricité et TPS
Ah, la motricité en TPS ! Un moment souvent adoré par nos TPS mais plus redouté par nous… (en tout cas moi !)
Je l’utilise souvent en période 2, lorsque la salle de motricité est recouverte des tapis et que les TPS ont encore beaucoup besoin se déplacer. Les élèves adooorent ça.
J’en profite aussi pour travailler le déplacement d’un endroit à un autre : on traverse tous les tapis en marchant comme (un animal) puis on s’assoit à l’autre bout.
- des idées en motricité super pour les TPS sur le blog de maicresse.
Fresque semaines de la maternelle
Cette année, j’avais envie de décorer de manière un peu plus durable les couloirs. Quoi de mieux comme occasion que les semaines de la maternelle ?
J’ai donc proposé la réalisation d’une fresque sur le thème aquatique. Pour cela, j’ai repris les bonnes idées de nanoug.
Chaque élève avait un poisson à réaliser. Ayant des TPS/GS (dont plusieurs GS ayant un niveau de MS), j’ai réalisé trois groupes de niveaux, correspondant à trois poissons différents. Les parents accompagnaient le groupe où était leur enfant.
J’ai proposé des activités simples, que les enfants peuvent réaliser en autonomie afin que ce soit plus facile pour moi de gérer les éventuels désistements de parents à la dernière minute mais également pour que les parents se sentent à l’aise dans la réalisation de l’atelier.
Voici le rendu de la fresque : 
PS : J’ai pris la photo lorsque la colle n’était pas encore sèche. Le blanc = la colle.
Documents :
- Fiche explicative poissons : Déroulé fresque poisson
- Poissons : niveau 1, niveau 2 , niveau 3 (beaucoup d’autres modèles proposés sur le site de nanoug).
Dans la même idée de décorer le couloir lors des semaines de la maternelle, j’avais pensé aussi à des chenilles en 3D (pdf). Je n’ai pas eu le temps de le tester cette année.
Dessin étape par étape
Quelques ressources que je trouve très bien et dont je me sers pour les dessins étape par étape :
ma classe multicolore 